（）是促使学生思想内部矛盾运动的过程，是教育和自我教育统一的过程。

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    （）是具有多种开端的对学生的知情意行的培养提高过程。

    （）是具有多种开端的对学生的知情意行的培养提高过程。
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      我国奴隶社会的教育内容是（）。

      我国奴隶社会的教育内容是（）。
      我国奴隶社会的教育内容是（）。
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        （）的主要矛盾是教育者提出的德育要求与受教育者已有品德水平之间的矛盾。

        （）的主要矛盾是教育者提出的德育要求与受教育者已有品德水平之间的矛盾。
        （）的主要矛盾是教育者提出的德育要求与受教育者已有品德水平之间的矛盾。
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          （）是教育者施教传道和受教育者受教修养的相互作用的活动方式的总和。

          （）是教育者施教传道和受教育者受教修养的相互作用的活动方式的总和。
          （）是教育者施教传道和受教育者受教修养的相互作用的活动方式的总和。
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            （）是用以形成受教育者品德的社会思想政治准则和法纪道德规范。

            （）是用以形成受教育者品德的社会思想政治准则和法纪道德规范。
            （）是用以形成受教育者品德的社会思想政治准则和法纪道德规范。
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              在德育过程中，（）既是德育的客体，又是德育的主体。

              在德育过程中，（）既是德育的客体，又是德育的主体。
              在德育过程中，（）既是德育的客体，又是德育的主体。
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                德育过程由教育者、受教育者、（）和德育方法四个相互制约的要素构成。

                德育过程由教育者、受教育者、（）和德育方法四个相互制约的要素构成。
                德育过程由教育者、受教育者、（）和德育方法四个相互制约的要素构成。
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                  德育过程是教育者和（）双方借助于德育内容和方法，进行施教传道和受教修养的统一活动过程。

                  德育过程是教育者和（）双方借助于德育内容和方法，进行施教传道和受教修养的统一活动过程。
                  德育过程是教育者和（）双方借助于德育内容和方法，进行施教传道和受教修养的统一活动过程。
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                    下列关于专家型教师的课时计划的说法错误的是（）。

                    下列关于专家型教师的课时计划的说法错误的是（）。
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