一个学生的学习迁移可受他的学习意图或学习心向的影响，这种现象称为（）。

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    自己检查自己的论文往往看不出问题，别人一检查就可以发现问题。这是受到了（）的影响。

    自己检查自己的论文往往看不出问题，别人一检查就可以发现问题。这是受到了（）的影响。
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      课程资源按照（）区分，可以分为校外课程资源、校内课程资源。

      课程资源按照（）区分，可以分为校外课程资源、校内课程资源。
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        按课程资源的（）区分，课程资源分为显性课程资源和隐性课程资源。

        按课程资源的（）区分，课程资源分为显性课程资源和隐性课程资源。
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          按课程资源的（）区分，有物质形态的课程资源和精神形态的课程资源。

          按课程资源的（）区分，有物质形态的课程资源和精神形态的课程资源。
          按课程资源的（）区分，有物质形态的课程资源和精神形态的课程资源。
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            （）指以潜在方式对教育教学活动施加影响的课程资源，如学校风气，社会风气。

            （）指以潜在方式对教育教学活动施加影响的课程资源，如学校风气，社会风气。
            （）指以潜在方式对教育教学活动施加影响的课程资源，如学校风气，社会风气。
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              教材、计算机网络等教学资源属于（）。

              教材、计算机网络等教学资源属于（）。
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                “课程”一词最早出现在英国教育家（）的《什么知识最有价值》一文中。

                “课程”一词最早出现在英国教育家（）的《什么知识最有价值》一文中。
                “课程”一词最早出现在英国教育家（）的《什么知识最有价值》一文中。
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                  美国学者博比特在1918年出版的（）一书，标志着课程作为专门研究领域的诞生。

                  美国学者博比特在1918年出版的（）一书，标志着课程作为专门研究领域的诞生。
                  美国学者博比特在1918年出版的（）一书，标志着课程作为专门研究领域的诞生。
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                    下列不属于制约学校课程因素的是（）。

                    下列不属于制约学校课程因素的是（）。
                    下列不属于制约学校课程因素的是（）。
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