机体某一方面的机能受损甚至缺失后，可以通过精神力量、意志、情绪状态对整个机体能起到调节作用，帮助人战胜疾病和残缺，使身心依然得到发展，表明个体身心发展具有(　　)。

我国实行的第一个现代学制是(　　)。

“金字塔形”的等级制教育制度属于(　　)。

“终身化”的教育特征出现在(　　)。

在不同的社会或同一社会的不同历史阶段，教育的性质、目的、内容等各不相同。这体现了教育的(　　)。

孔子的教育思想主要体现在(　　)一书中。

否定教育的等级化、特权化和专制化的教育特征是(　　)。

在教育目的价值取向上，存在的两种典型对立的理论主张是(　　)。

在全面发展的教育中起导向和动力作用的是(　　)。

学校教育与生产劳动相脱离，是从()时期开始的。