德育过程的顺序必须遵循知、情、意、行的固定顺序，以知为开端、以行为终结。

相对而言，学校在德育过程中具有有利条件。

德育过程的基本矛盾是社会通过教师向学生提出道德要求与学生被期望的品德发展水平之间的矛盾。

德育过程中的活动和交往不同于社交活动。

德育过程的基本矛盾是受教育者与德育内容、方法的矛盾。

简述贯彻教育影响一致性与连贯性德育原则的基本要求。

认知发展的道德教育理论认为，道德教育的关键是帮助学生澄清自己的价值观。

在教育过程中，教师对突发性事件(例如化学实验事故)作出迅速、恰当的处理被称为“教育机智”。这反映了教师劳动的(　　)特点。

教师对自己完成教学任务能力的自我评价与判断称为(　　)。

简述处于关注生存阶段的教师的特征。