第一个强调出生顺序在人格形成中的作用的心理学家是(　　)。

被试本人对自己的人格特征予以评价的方法是(　　)。

最先提出“内—外向”人格类型学说的心理学家是(　　)。

奥尔波特将一个最典型、最有概括性并对一个人的各方面行为均产生影响的特质称为(　　)。

这种人乐于助人，善社交，易合作，重视友谊，责任感强等，他们愿意选择教育、医疗工作等。这种人格类型属于霍兰德提出的(　　)人格类型。

对自己能力估计过高，惯于把失败归咎于别人的人格障碍属于(　　)。

自我调控系统包括自我认知、自我体验和(　　)。

学生的实际发展水平与在成人的指导下可能达到的水平之间的差距，维果茨基称之为(　　)。

中学生晓波通过物理实验发现，钟表的摆动幅度不取决于钟摆的材料或重量，而是取决于钟摆的长度。根据皮亚杰的认知发展阶段理论，晓波的认知发展水平已达到(　　)。

初中生晓敏在解决问题时，习惯于一步一步地分析问题，每步只考虑一种假设或一种属性，提出的假设在时间上有明显的先后顺序。晓敏的认知方式属于(　　)。