人们常利用顺口溜、歌诀等来帮助自己记忆一些材料，这种记忆方法是(　　)。

人们常利用顺口溜、歌诀等来帮助自己记忆一些材料，这种记忆方法是(　　)。
人们常利用顺口溜、歌诀等来帮助自己记忆一些材料，这种记忆方法是(　　)。
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    心理学上“水下击靶”的实验所支持的迁移理论是(　　)。

    心理学上“水下击靶”的实验所支持的迁移理论是(　　)。
    心理学上“水下击靶”的实验所支持的迁移理论是(　　)。
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      学习过程中，学习者利用多样化的复习方式巩固知识的学习策略属于(　　)。

      学习过程中，学习者利用多样化的复习方式巩固知识的学习策略属于(　　)。
      学习过程中，学习者利用多样化的复习方式巩固知识的学习策略属于(　　)。
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        为了暂时记住朋友的电话号码以便拨号，最适宜的记忆策略是(　　)。

        为了暂时记住朋友的电话号码以便拨号，最适宜的记忆策略是(　　)。
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          著名的“耶克斯一多德森定律”告诉我们，中等程度的动机激起水平对学习效果的提高(　　)。

          著名的“耶克斯一多德森定律”告诉我们，中等程度的动机激起水平对学习效果的提高(　　)。
          著名的“耶克斯一多德森定律”告诉我们，中等程度的动机激起水平对学习效果的提高(　　)。
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            如果个体对成功或失败作任务难度归因，从归因因素角度讲，这种归因属于(　　)。

            如果个体对成功或失败作任务难度归因，从归因因素角度讲，这种归因属于(　　)。
            如果个体对成功或失败作任务难度归因，从归因因素角度讲，这种归因属于(　　)。
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              关于学习动机的激发，美国心理学家耶克斯和多德森认为，(　　)程度的动机激起水平最有利于学习效果的提高。

              关于学习动机的激发，美国心理学家耶克斯和多德森认为，(　　)程度的动机激起水平最有利于学习效果的提高。
              关于学习动机的激发，美国心理学家耶克斯和多德森认为，(　　)程度的动机激起水平最有利于学习效果的提高。
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                在个体发展过程中，思维发展的顺序为(　　)。

                在个体发展过程中，思维发展的顺序为(　　)。
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                  创造性思维的核心是(　　)。

                  创造性思维的核心是(　　)。
                  创造性思维的核心是(　　)。
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                    根据思维过程所凭借的中介不同，可以把思维划分为直观动作思维、抽象逻辑思维和(　　)。

                    根据思维过程所凭借的中介不同，可以把思维划分为直观动作思维、抽象逻辑思维和(　　)。
                    根据思维过程所凭借的中介不同，可以把思维划分为直观动作思维、抽象逻辑思维和(　　)。
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