自我提高内驱力和附属内驱力属于(　　)。

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    内部学习动机和外部学习动机的划分标准是(　　)。

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      阿特金森认为个体成就动机可以分为两类，一类是力求成功的动机，另一类是(　　)的动机。

      阿特金森认为个体成就动机可以分为两类，一类是力求成功的动机，另一类是(　　)的动机。
      阿特金森认为个体成就动机可以分为两类，一类是力求成功的动机，另一类是(　　)的动机。
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        学习动机的强化理论是由(　　)学习理论家提出来的。

        学习动机的强化理论是由(　　)学习理论家提出来的。
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          个体的成就动机中含有两种成分：(　　)和回避失败的倾向。

          个体的成就动机中含有两种成分：(　　)和回避失败的倾向。
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            一般说来，由(　　)支配下的行为更具有持久性。

            一般说来，由(　　)支配下的行为更具有持久性。
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              根据成就动机理论，力求成功者最可能选择的任务的成功概率为(　　)。

              根据成就动机理论，力求成功者最可能选择的任务的成功概率为(　　)。
              根据成就动机理论，力求成功者最可能选择的任务的成功概率为(　　)。
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                学习动机中最活跃的心理成分是(　　)。

                学习动机中最活跃的心理成分是(　　)。
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                  老师要注重培养学生正确的归因观，那么正确的归因观主要是归因于(　　)。

                  老师要注重培养学生正确的归因观，那么正确的归因观主要是归因于(　　)。
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                    人类思维的基本过程是(　　)。

                    人类思维的基本过程是(　　)。
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