简述传授知识和发展智力之间的辩证关系。

我国倡导启发式教学的第一人是古代教育家(　　)。

苏格拉底的“产婆术”教学原则与(　　)相一致。

范例教学的基本程序是：范例性地阐明“类”案—范例性阐明“个”案—范例性地掌握规律原理—掌握规律原理的方法论意义—规律原理的运用训练。

衡量一节课好坏的标准是教师教的怎么样。

考试是学业成绩检查与评定的唯一方法。

相对性评价具有甄选性强的特点，因而可以作为选拔人才、分类排队的依据。

诊断性评价主要是针对那些在学习和行为方面存在问题或障碍的学生进行的，正常的学生不需要诊断性评价。

下列不属于我国普通教育学校教学任务的是(　　)。

教师教和学生学的统一活动称为(　　)。