(　　)是指教师借助行动研究不断探讨和解决教学目的、教学工具和自身方面的问题，不断提升教学实践的合理性，是新手教师转变为专家教师的～种方式和途径。

违背了发展性教师评价的原则的是(　　)。

“学为人师，行为世范”，体现了教师工作的(　　)。

赵老师在与同事相处时总是坚持多倾听、少争执；多宽容、少计较；多赞美、少批评；多坦诚、少怀疑的原则。赵老师的做法(　　)。

过去人们都认为知识就是力量，大多数教师都传授具体知识。教师教、学生听，学生被动地接受知识。新的教育观念认为：学生必须掌握独立探索的方法，获得不断深造的能力，具有与集体合作的品质，与他人合作解决问题的社交能力，具备自如表达思想的能力等。这意味着(　　)。

教师职业的最大特点在于职业角色的(　　)。

(　　)使教师职业超越了单一的工匠式技能特征，并成为衡量教师专业化程度的核心指标。

下列不属于教师专业知识的范畴的是(　　)。

与新手型教师相比，专家型教师的课时计划简洁、灵活，以学生为中心并具有(　　)。

幼儿教师是生活中的妈妈，学习中的老师，游戏中的伙伴。这体现了幼儿教师(　　)的特点。