在一次大班的美术活动中，老师首先给小朋友们讲了一个奥特曼打怪兽的故事，然后请小朋友们把心目中的奥特曼画出来，结果亮亮画了一个圈，他告诉老师：“奥特曼在圆铁甲里面补充能量。”老师回应道：“不好啦，怪兽来了，快来救救我吧!”“好的，奥特曼来了。”于是亮亮开始画奥特曼。而晶晶交了一张白卷，她告诉老师她没见过奥特曼。这时，老师给晶晶一张奥特曼的图片让其欣赏，并引导晶晶大胆想象，最后晶晶也圆满地完成了绘画。活动结束时，老师让每个小朋友说说自己的作品。 请从促进幼儿想象发展的角度对教师的行为进行分析。

在一次大班的美术活动中，老师首先给小朋友们讲了一个奥特曼打怪兽的故事，然后请小朋友们把心目中的奥特曼画出来，结果亮亮画了一个圈，他告诉老师：“奥特曼在圆铁甲里面补充能量。”老师回应道：“不好啦，怪兽来了，快来救救我吧!”“好的，奥特曼来了。”于是亮亮开始画奥特曼。而晶晶交了一张白卷，她告诉老师她没见过奥特曼。这时，老师给晶晶一张奥特曼的图片让其欣赏，并引导晶晶大胆想象，最后晶晶也圆满地完成了绘画。活动结束时，老师让每个小朋友说说自己的作品。 请从促进幼儿想象发展的角度对教师的行为进行分析。
在一次大班的美术活动中，老师首先给小朋友们讲了一个奥特曼打怪兽的故事，然后请小朋友们把心目中的奥特曼画出来，结果亮亮画了一个圈，他告诉老师：“奥特曼在圆铁甲里面补充能量。”老师回应道：“不好啦，怪兽来了，快来救救我吧!”“好的，奥特曼来了。”于是亮亮开始画奥特曼。而晶晶交了一张白卷，她告诉老师她没见过奥特曼。这时，老师给晶晶一张奥特曼的图片让其欣赏，并引导晶晶大胆想象，最后晶晶也圆满地完成了绘画。活动结束时，老师让每个小朋友说说自己的作品。 请从促进幼儿想象发展的角度对教师的行为进行分析。
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    请根据下面的素材，设计一个中班科学活动方案，要求写出活动名称、活动目标、活动准备、活动过程。 周一早上的早操活动后，中一班的幼儿被灌木丛里的什么东西吸引住了，很多小朋友都睁大眼睛盯着灌木丛看，老师走近一看，原来灌木丛里有很多蜗牛，因为最近刚下过雨，蜗牛都出来了。有个幼儿大喊一声“蜗牛”，“在哪?在哪?我来看看。”很多小朋友都争先恐后地去看，有一个胆大的幼儿直接抓住了一只蜗牛，其他小朋友迅速围了过去，一起讨论着，想摸又不敢摸。

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    请根据下面的素材，设计一个中班科学活动方案，要求写出活动名称、活动目标、活动准备、活动过程。 周一早上的早操活动后，中一班的幼儿被灌木丛里的什么东西吸引住了，很多小朋友都睁大眼睛盯着灌木丛看，老师走近一看，原来灌木丛里有很多蜗牛，因为最近刚下过雨，蜗牛都出来了。有个幼儿大喊一声“蜗牛”，“在哪?在哪?我来看看。”很多小朋友都争先恐后地去看，有一个胆大的幼儿直接抓住了一只蜗牛，其他小朋友迅速围了过去，一起讨论着，想摸又不敢摸。
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      4岁的幼儿看见玩具小汽车或者小凳子，就开着“车”当司机，嘴里还“嘀嘀??嘟嘟??”“到站了，下车了”说个不停。这体现了无意想象（）的特点

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        问儿童“1加1等于几”，儿童可能无法回答，但若问他“1个苹果加1个苹果等于几个苹果”，他就比较容易做出回答，这是儿童（）的体现

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          儿童对会使用的实物，能根据形状来概括，如区别牙刷和鞋刷；而对不会使用的实物，则不能概括。这属于思维发展中的（）

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            幼儿园教育中发展幼儿语言的关键是创设一个能使他们想说、敢说、喜欢说、有机会说并能得到积极应答的环境，这是因为幼儿的语言能力是在（）的过程中发展起来的

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              妈妈对佳佳说：“天气冷了要穿厚外套，要不然会生病的。”佳佳不愿意：“我不要穿外套，要穿漂亮的小裙子。”这说明孩子孩子的思维处在（）阶段

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                幼儿园图书区的区角柜上一个小朋友把手指放在嘴巴上的图画，示意幼儿进入图书区的时候要安静。此举在环境创设中有利于培养幼儿的（）意识

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                  现代教育观点认为幼儿教育离不开家庭的支持，家园合作的方式有很多种，下列哪种方式不能让家长直接参与到幼儿园教育过程中来（）

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                    幼儿有游戏同伴，彼此之间有交流，有自己的独立的游戏主题，这样的游戏属于（）

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