（）是教师按照活动目标，通过有计划开展教育活动必须让幼儿掌握的重要的知识或经验。

（）是教师按照活动目标，通过有计划开展教育活动必须让幼儿掌握的重要的知识或经验。
（）是教师按照活动目标，通过有计划开展教育活动必须让幼儿掌握的重要的知识或经验。
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    （）运用口头语言向幼儿说明、解释事物或事情。

    （）运用口头语言向幼儿说明、解释事物或事情。
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      幼儿园的教育教学组织形式不包括（）

      幼儿园的教育教学组织形式不包括（）
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        （）是教幼儿学会运用感官去认识所选定的观察对象，是幼儿获得感性经验的主要途径。

        （）是教幼儿学会运用感官去认识所选定的观察对象，是幼儿获得感性经验的主要途径。
        （）是教幼儿学会运用感官去认识所选定的观察对象，是幼儿获得感性经验的主要途径。
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          （）是指教师运用各种直观手段，丰富幼儿的直接经验和感性知识。

          （）是指教师运用各种直观手段，丰富幼儿的直接经验和感性知识。
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            （）是指通过活动使幼儿得到个性的全面发展，即智力、体力、道德、意志、情感等的发展。

            （）是指通过活动使幼儿得到个性的全面发展，即智力、体力、道德、意志、情感等的发展。
            （）是指通过活动使幼儿得到个性的全面发展，即智力、体力、道德、意志、情感等的发展。
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              根据（）的发展理论，儿童是在活动中建构他们的认知结构，发展智力和社会行为的。

              根据（）的发展理论，儿童是在活动中建构他们的认知结构，发展智力和社会行为的。
              根据（）的发展理论，儿童是在活动中建构他们的认知结构，发展智力和社会行为的。
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                贯彻科学性、思想性原则有赖于（）。

                贯彻科学性、思想性原则有赖于（）。
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                  幼儿园教育活动设计的原则是根据幼儿园教育的（）和幼儿的年龄特点制定的。

                  幼儿园教育活动设计的原则是根据幼儿园教育的（）和幼儿的年龄特点制定的。
                  幼儿园教育活动设计的原则是根据幼儿园教育的（）和幼儿的年龄特点制定的。
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                    幼儿园教育活动设计的（）是教师指导幼儿园活动的一般原理和设计教育活动计划必须遵循的基本要求和指导思想。

                    幼儿园教育活动设计的（）是教师指导幼儿园活动的一般原理和设计教育活动计划必须遵循的基本要求和指导思想。
                    幼儿园教育活动设计的（）是教师指导幼儿园活动的一般原理和设计教育活动计划必须遵循的基本要求和指导思想。
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