认知发展学说认为：（）的儿童能根据假设进行推理，相信演绎得到的推论，使认识指向未来。

认知发展学说认为：（）的儿童能根据假设进行推理，相信演绎得到的推论，使认识指向未来。
认知发展学说认为：（）的儿童能根据假设进行推理，相信演绎得到的推论，使认识指向未来。
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    儿童发展理论的行为主义学说的创始人是（）。

    儿童发展理论的行为主义学说的创始人是（）。
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      （）岁左右，儿童的高级情感开始萌芽。

      （）岁左右，儿童的高级情感开始萌芽。
      （）岁左右，儿童的高级情感开始萌芽。
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        幼儿的高级情感主要体现在道德感、美感和（）三个方面。

        幼儿的高级情感主要体现在道德感、美感和（）三个方面。
        幼儿的高级情感主要体现在道德感、美感和（）三个方面。
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          （）是与幼儿的认识活动、求知欲、解决问题、探求真理等需要是否得到满足相联系的内心体验。

          （）是与幼儿的认识活动、求知欲、解决问题、探求真理等需要是否得到满足相联系的内心体验。
          （）是与幼儿的认识活动、求知欲、解决问题、探求真理等需要是否得到满足相联系的内心体验。
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            大约（）左右，幼儿的求知认识兴趣开始萌发，理智感也同时开始迅速地发展。

            大约（）左右，幼儿的求知认识兴趣开始萌发，理智感也同时开始迅速地发展。
            大约（）左右，幼儿的求知认识兴趣开始萌发，理智感也同时开始迅速地发展。
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              儿童喜欢问为什么，这是下列哪一种情感发展的表现（）。

              儿童喜欢问为什么，这是下列哪一种情感发展的表现（）。
              儿童喜欢问为什么，这是下列哪一种情感发展的表现（）。
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                （）的扩展和加深是幼儿理智感发展的主要标志之一。

                （）的扩展和加深是幼儿理智感发展的主要标志之一。
                （）的扩展和加深是幼儿理智感发展的主要标志之一。
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                  从（）开始，儿童不仅能够对自己的行为具有道德感，而且开始对别人的行为是否符合道德标准产生明显的情绪体验。

                  从（）开始，儿童不仅能够对自己的行为具有道德感，而且开始对别人的行为是否符合道德标准产生明显的情绪体验。
                  从（）开始，儿童不仅能够对自己的行为具有道德感，而且开始对别人的行为是否符合道德标准产生明显的情绪体验。
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                    幼儿园音乐教育活动，包括（）。

                    幼儿园音乐教育活动，包括（）。
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