制定班级幼儿生活常规的主要目的是（）。

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    幼儿意识到自己和他人一样都有情感、有动机、有想法，这反映幼儿（）。

    幼儿意识到自己和他人一样都有情感、有动机、有想法，这反映幼儿（）。
    幼儿意识到自己和他人一样都有情感、有动机、有想法，这反映幼儿（）。
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      认为“游戏是为未来生活做准备”的游戏理论是（）。

      认为“游戏是为未来生活做准备”的游戏理论是（）。
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        创建“活教育”体系的教育家是（）。

        创建“活教育”体系的教育家是（）。
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          有的幼儿遇事反应快，容易冲动，很难约束自己的行为，这种幼儿的气质类型比较倾向于（）。

          有的幼儿遇事反应快，容易冲动，很难约束自己的行为，这种幼儿的气质类型比较倾向于（）。
          有的幼儿遇事反应快，容易冲动，很难约束自己的行为，这种幼儿的气质类型比较倾向于（）。
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            教育内容既要符合幼儿已有的发展水平，又要能促进其进一步发展，这符合（）。

            教育内容既要符合幼儿已有的发展水平，又要能促进其进一步发展，这符合（）。
            教育内容既要符合幼儿已有的发展水平，又要能促进其进一步发展，这符合（）。
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              幼儿常把没有发生的或期望的事情当作真实的事情，这说明幼儿（）。

              幼儿常把没有发生的或期望的事情当作真实的事情，这说明幼儿（）。
              幼儿常把没有发生的或期望的事情当作真实的事情，这说明幼儿（）。
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                制定幼儿班级生活常规的主要目的是（）。

                制定幼儿班级生活常规的主要目的是（）。
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                  幼儿意识到自己和他人一样都有情感、有动机、有想法，这反映了幼儿（）。

                  幼儿意识到自己和他人一样都有情感、有动机、有想法，这反映了幼儿（）。
                  幼儿意识到自己和他人一样都有情感、有动机、有想法，这反映了幼儿（）。
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                    简述《幼儿园教育指导纲要（试行）》中语言教育的指导要点。

                    简述《幼儿园教育指导纲要（试行）》中语言教育的指导要点。
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