让幼儿学会自己的事情自己做，这体现了学前教育中的()原则。

幼儿教育活动的基础是(　　)。

幼儿教师在语言课上只讲故事、音乐课上只教唱歌、体育课上只做游戏的做法违背了()教育原则。

在幼小衔接工作中，教师要培养幼儿主动与同伴、老师交往，友好相处，这属于(　　)方面的适应能力。

20世纪30年代，我国幼教界有“南陈北张”之称，即指南京有陈鹤琴，北京有(　　)。

陶行知的生活教育理论注重“教学做”合一，强调()。

在幼小衔接工作中，不应把其仅仅视为两个教育阶段的过渡问题，而应把它置身于终身教育的大背景下去考虑，这体现了幼小衔接工作中(　　)的指导思想。

()提出了“整个教学法”，强调把儿童所应该学的东西结合在一起，完整地、有系统地教授给儿童。

在幼儿入小学后，有的新生在老师询问作业时，很轻松地说，“我不喜欢做”，“昨天，爸爸带我去姥姥家了，所以我没写。”这种现象要求在幼小衔接工作中要(　　)。

教育家(　　)在勃兰根堡创设了收托l～7岁儿童的教育机构。