下列哪一种不属于《3-6岁儿童学习与发展指南》倡导的幼儿学习方式？(　　)

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    对幼儿学习品质的理解正确的是()

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      在引导幼儿感知和理解事物“量”的特征时,恰当的做法是()

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        小班幼儿观察植物时,下列哪条目标最符合他们的发展水平()

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          《幼儿园教育指导纲要(试行)》中的教育目标较多使用“体验”“感受”“喜欢”“乐意”等词汇，这表明幼儿园教育强调(　　)。

          《幼儿园教育指导纲要(试行)》中的教育目标较多使用“体验”“感受”“喜欢”“乐意”等词汇，这表明幼儿园教育强调(　　)。
          《幼儿园教育指导纲要(试行)》中的教育目标较多使用“体验”“感受”“喜欢”“乐意”等词汇，这表明幼儿园教育强调(　　)。
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            教师在组织中班幼儿歌唱活动时,合理的做法是()

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              幼儿园教师应该是()

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                教育过程中,教师评价幼儿适宜做法是()

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                  教师在幼儿书写准备的指导中，不恰当的做法是()

                  教师在幼儿书写准备的指导中，不恰当的做法是()
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                    活动区活动结束了，可是晨晨的“游乐园”还没撘完，他跟老师说：“老师，我还差一点就完成了，再给我5分钟，好吗？”，老师说：“行，我等你”，一边说，一边指导其他幼儿收拾玩具。该教师的做法体现了幼儿园一日生活安排应该()

                    活动区活动结束了，可是晨晨的“游乐园”还没撘完，他跟老师说：“老师，我还差一点就完成了，再给我5分钟，好吗？”，老师说：“行，我等你”，一边说，一边指导其他幼儿收拾玩具。该教师的做法体现了幼儿园一日生活安排应该()
                    活动区活动结束了，可是晨晨的“游乐园”还没撘完，他跟老师说：“老师，我还差一点就完成了，再给我5分钟，好吗？”，老师说：“行，我等你”，一边说，一边指导其他幼儿收拾玩具。该教师的做法体现了幼儿园一日生活安排应该()
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