会用材料建造成简单的物体，能将物体的主要特征表现出来，这种结构游戏的要求是针对(　　)。

会选择和利用建造材料，正确地建造物体，这种结构游戏的要求是针对(　　)。

会区别左右，会使用辅助材料装饰建造物体，会合作建造物体，这种结构游戏的要求是针对(　　)。

教育史上系统研究游戏的价值，并为儿童尝试创立游戏实践体系的第一个教育家是(　　)。

下列游戏中，属于创造性游戏的是(　　)。

实施游戏化方法的重要途径之一是游戏活动的(　　)。

李老师设计了一个“三只蝴蝶”的游戏活动。她选了三位幼儿扮演蝴蝶，又选了若干幼儿扮演花朵。 结果，幼儿兴趣不高，表现被动，还没等游戏结束，一个幼儿问老师：“老师，游戏完了吗?我们可以自己玩了吧?” 问题：对于这种现象，请从幼儿游戏特征和游戏指导的角度进行论述。

简述一下教师在幼儿游戏时介入的时机及其介入的注意点有哪些?

有些家长“望子成龙”心切，对幼儿安排了一系列的学习活动，要么学英语，要么学钢琴，要么学美术等等，周六周日也不例外，生怕孩子贪玩。从不轻易让孩子与邻居家的孩子共同玩耍，而自己也不愿与孩子一起游戏。即使孩子想尝试做一些简单家务也由家长完全包办。 请用所学过的学前教育学的理论知识进行分析。

简述教师在幼儿游戏介入时的角色定位。