以下几种游戏中，(　　)属于创造性游戏。

提出游戏“剩余精力说”理论是(　　)。

智力游戏、体力游戏和音乐游戏是(　　)。

幼儿教师在选择和创编智力游戏时，要考虑游戏的(　　)，即保证游戏中蕴含的知识内容准确、难度适中，符合幼儿的身心发展特点和规律。

在美术活动中，培养(　　)能力是儿童认识、理解、描绘对象的主要途径，也是发展儿童美术才能的关键。

幼儿期最典型、最有特色的游戏，也是创造性游戏最有代表性的是(　　)。

幼儿游戏的基础和源泉是(　　)。

亲子游戏的显著特点是(　　)。

以集体共同的目标为游戏中心，有达到目标的方法，活动有严格的组织，小组里有分工，常有较明显的组织者或领导者，这种游戏是(　　)。

按儿童的认知发展来分类，游戏可分为(　　)。