科技发展对教育的影响。
(1)科技发展引起学校的专业设置、学科种类和课程结构的调整与更新。随着科技的发展，一方面使得人类的知识量不断增加；另一方面，显示出科技对社会的影响力越来越大，使得社会分工和产业结构的变动幅度越来越大。因此，要使学校的教育适应社会、经济和科技发展的需要，就要增设一些新的专业，创立一些新的学科，调整或更新一些传统的课程结构。如在知识的社会化和社会的知识化过程中形成的软科学系列，包括决策学、战略学、规划学、预测学、政策学、咨询学、管理学等，由此产生了一批新的学科。而高新技术的发展及其研究成果的商品化、产业化，更是引起学校特别是高等院校变革不适应实际需要的一些专业与学科，一些高新技术的学科和专业应运而生。同时，科技发展还对人才素质提出更高要求，因此，需要调整与更新课程结构，以满足劳动密集型产业向知识密集型产业转变的智力需求。科技的发展以及它带来的劳动的变化，要求个人必须具备多方面的劳动能力，变成能够适应各种情况的通才，只有不断调整与更新课程结构，才能使教育发展与科技发展相协调。(2)科学技术发展对教育内容的影响。科学技术发展对教育内容的影响在近现代教育中是非常明显的，这由教育传授科学知识和培养技能的基本任务所决定，教育内容的改革往往是科技发展的必然结果。现代科技发展的特点是：①知识结构的分化和综合并驾齐驱，自然科学与社会科学有机结合，各学科相互影响、相互渗透，由此出现大量交叉学科、边缘学科、横断学科和综合学科，新学科不断建立；②知识抽象化，科学定量化，数学向自然科学、社会科学、思维科学展开了全面渗透，抽象方法、数学方法得到了广泛应用；③知识量增长急剧，知识更新频繁，出现了迅猛发展的趋势。尽管教育由于其本身的特点所限，对现代科学技术的吸收有一定的滞后性，但学校教育内容对先进科学技术不能不有所反映。近几十年来，世界科学技术进步与发展已带来了学校教育内容的根本改变。随着许多新领域的出现和发展，一些新的学科已在许多国家的学校开设，如信息论、控制论、系统论、环境工程、生物工程、航天工程、海洋工程、计算机技术、原子能、光电子、自动化、生物化学、生物物理等。随着未来科技的进一步发展，必然还会形成一些新的学科，扩充知识面，开阔文化视野，打破传统学科的界限，加强课程与知识之间的联系，将是课程结构与教育内容改革的发展方向。(3)科技发展促使教育手段的现代化。教学手段是传授科学技术知识的媒介与导体，是提高教学效率的重要方面。传统的学校教育主要依靠教师言传身教的手工劳动方式，一般是用粉笔、黑板、教科书等非电子媒体的辅助进行教学，教学效率比较低。随着电子技术、通信技术的发展和广泛应用，教育手段发生了很大的变化。19世纪幻灯被用于教育活动，20世纪初广播用于教育领域，20世纪40年代以后录音、录像和电视被先后引人教学过程，20世纪60年代以后电子计算机应用于教育的各个方面，教育手段的计算机化，使得教育手段逐步呈现出智能化的发展趋势。随着微电子技术、自动化技术、光纤通信技术和脑功能及其细胞和分子基础研究的进展，以及认识科学中重大问题等研究项目的完成，将使教育能用光、电、声、像手段取代传统的口授教学方式，计算机教学系统、信息处理系统和模拟仿真系统成为我国学校的重要教学设备与教学手段。现代教育手段彻底改变了仅能使有限的学生在有限的空间进行学习的传统学校教育模式，极大地扩展了教育的时空，实现了近距离教育向远距离教育的延伸，极大地促进了教育的普及。(4)科技发展扩展了教育时限。科技的发展使得知识老化、更新和积累的速度不断加快，科学知识在19世纪每增加一倍大约需要50年，到20世纪中叶科学知识每增加一倍大约需要10年，到了20世纪70年代缩短为5年，到20世纪80年代只需要3年，20世纪90的代以后大约只需要1年。专业知识老化的周期也相应缩短，科技人力、数据、情报，以及出版物专业术语等激剧增长，科学发现与大规模应用之间的时间逐渐缩短。因此，无论是普通劳动者还是专家和技术人员，如果不延长学习时间，不再继续学习，不补充新的知识和技能，就会落后于社会科技发展的潮流。面对科技飞速发展的挑战，受教育年限过短会减弱受教育者适应社会的能力，仅依靠一次性的教育也不再能享用终身。增加受教育年限，加强在职教育与培训，乃至实施终身教育等延伸教育时限的措施，都是科技发展的必然产物。
